一、初中数学教师资格证考什么内容
综合素质考试主要涵盖职业理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养及基本能力等方面。
教育知识与能力考试则包括教育基础知识、中学教学、学生心理、德育、课程、学生发展心理、心理辅导、班级管理与教师心理等内容。
凡符合《教师法》规定，具备教师资格条件，且愿意从事教师工作的中国公民，均可申请并认定幼儿园、小学、初中、高中、中等职业学校（含实习指导）教师资格。
1.普通话水平需达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等及以上。
2.非师范专业毕业生需按省教育厅要求补修教育学、心理学课程，并通过省教育厅组织的考试。（师范专业毕业生免于教育学、心理学考试）
3.非师范专业毕业生需参加教师资格认定机构组织的说课（包括面试、试讲）。（师范专业毕业生如有3个月或以上教学证明，可免于面试、试讲）
4.需具备良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病和精神病史，并按照《申请认定教师资格人员体检标准及办法》在教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合格。
5.报名需提交学历证、身份证、照片。
6.无教师资格证者无法取得正式编制。
具体的报名时间和地点可通过当地教育局或教师资格证报考点了解。
国务院教育行政部门认可的学历均可作为教师资格认定的有效学历。申请认定教师资格的人员应具备《教育法》规定的学历，具体要求如下：
报考幼儿园教师资格，需具备幼儿师范学校毕业专科及以上学历。
申请认定小学教师资格，需具备大学专科毕业及以上学历。
申请认定初中及初级职业学校文化、专业课教师资格，需具备高等师范本科或大学专科毕业及以上学历。
申请认定高中及中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，需具备高等师范院校本科或其他大学本科及以上学历。
申请认定中等职业学校实习指导教师资格，需具备中等职业学校及以上学历，并具有相当于助理工程师以上专业技术职务或中级以上技术等级。确有特殊技艺者，经省级教育行政部门批准，学历要求可放宽至高中毕业。
取得硕士及以上学位（无研究生毕业学历）者，申请认定高中、中等职业学校、高等学校教师资格，可视为具备合格学历。
取得高等学校“小教”、“幼教”专业本科学历者，申请认定高中、中等职业学校教师资格，取得“小教”、“幼教”专业专科（含“三沟通”、“五年制”专科）毕业学历者，申请认定初中教师资格，可作为合格学历。
经国家有关认定国外学位（学历）的机构认可的，在国外取得的相应学历，可作为认定相应教师资格的合格学历。
在校生仅限毕业年级生报考，报考时应提供学校出具的在籍学习证明。
二、初中数学教师资格证考试科目内容
1、初中数学教师资格证笔试科目有三门：《综合素质》（中学）、《教育知识与能力》（中学）和《初中数学学科知识与教学能力》。
2、《综合素质》的考试内容包括：职业理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养和基本能力，主要题型有单选、材料分析和写作。
3、《教育知识与能力》的考试内容包括教育基础知识和基本原理、中学教学、中学生学习心理、中学德育、中学课程、中学生发展心理、中学生心理辅导和中学班级管理与教师心理。主要题型有单选、辨析题、材料分析题和简答题。
4、《初中数学学科知识与教学能力》的考试内容包括学科知识、课程知识、教学知识和教学技能。主要题型有单选题、简答题、论述题、解答题、案例分析题和教学设计题。
三、报考初中数学教师资格证需要考什么
报考初中数学教师资格证需通过笔试和面试。首先需报名参加笔试，只有通过笔试才能报名面试。笔试分为三个科目，分别是：301综合素质(中学)、302教育知识与能力、数学学科知识与教学能力(初级中学)。
下面简单介绍一下各科的内容和学习方法：
1、《综合素质》又称科一，考试内容包括：职业理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养、基本能力。其中的基本能力需要花费大量的时间来学习，特别是作文，需要积累大量的素材，才能在考试中有东西可以写。这里所占分值占1/3，是科一的大头分数。
2、《教育知识与能力》又称科二，考试内容包括：教育基础知识和基本原理、中学课程、中学教学、中学生学习心理、中学生发展心理、中学生心理辅导、中学德育、中学班级管理与教师心理等八大模块。科二是公认比较难的科目，其中心理学知识需要理解，而教育学知识难在内容多，要记忆的点非常多。可以在考试中把时间花在主观题上，特别是材料题比较容易拿分。
3、《初中数学学科知识与教学能力》称为科三，考试内容包括：数学学科知识、教学设计、教学实施、教学评价这四部分的内容。科三是最不需要担心的科目，因为它考的是专业相关的知识，这些认真好好复习就行。
附上2022各个科目的笔试时间如下：
四、初中数学教师资格证考试考什么内容
（1）初中数学教师资格证考试共三科：综合素质、教育知识与能力和数学学科知识与能力。
（2）其中数学学科知识考试题型为：
(1)设为两个不同的平面，直线，则“”是“”成立的什么条件?
A.充分不必要条件 B.必要不充分条件
C.充要条件 D.既不充分也不必要条件
(2)在初中数学教学中，课堂小结的方式多种多样。有一种常见的小结方式是：结合板书内容梳理本课教学重点和难点的学习思路，同时提醒学生课下复习其中的要点。这种小结方式的作用在于
A.升华情感，引起共鸣 B.点评议论，提高认识
C.巧设悬念，激发兴趣 D.总结回顾，强化记忆
(2)一位教师讲了一堂公开课《函数》，多数听课教师认为他讲出了函数概念的本质，但课堂教学有效性不足，突出表现在课堂提问方面。你认为应注意哪些问题才能提高课堂提问的有效性(请结合自己对函数的教学设想来谈)?
(1)已知数列为等比数列，，又第项至第项的和为112(<)，求的值。
在初中数学课程中，把函数安排在代数式与方程之后。谈谈你对于这种安排的看法。
阅读下面教学片段，结合案例，阐述数学教学中预设与生成的关系。
在探讨“等腰三角形三线合一定理”的教学过程中，张老师巧妙地设计了一个问题：如图所示，在一个等腰三角形ABC中，AD是底边BC上的中线，请问AD除了具有三线合一定理的性质外，还具备哪些特点？
学生们积极参与讨论，纷纷发表自己的见解。有的同学指出，AD将三角形ABC分成了两个全等的三角形。这一发现虽属意外，却与教师预先的教学设计有所出入。张老师意识到这是一个值得深入探究的机会，于是他巧妙地引导学生们继续思考。
然而，为了确保课堂教学的高效，张老师并未在此问题上过多逗留，而是迅速将话题引向了教学主题。他认为，通过这个问题的引导，学生们已经对等腰三角形三线合一定理有了初步的认识，达到了预期的教学目的。
在接下来的教学中，张老师决定引入一个新的概念——“负数的概念”。为此，他精心设计了一个问题情境：
在一个寒冷的冬天，小明在户外玩耍时，看到一棵树上挂着一串冰柱。他想知道，如果这串冰柱的长度为-5米，那么它实际上距离地面有多高？
通过这个实际问题，学生们开始接触负数的概念，并逐步理解负数在实际生活中的应用。接下来，张老师将引导学生进行一系列的数学探究，从而更好地掌握负数的性质和运算规则。
