一、2012年河南教师资格证考试科目详解
根据《河南省教育厅关于2012年面向社会开展教师资格认定工作的通知》(教人〔2012〕510号)文件精神，结合开封市实际情况，现将2012年面向社会开展教师资格认定工作的有关事宜公告如下：一、申请教师资格的人员范围包括户籍或工作单位在开封市境内的中国公民，均可在开封市相应的教师资格认定机构申请认定教师资格。二、教师资格的申请、认定程序如下：（一）报名阶段，报名时须携带本人身份证、学历证、普通话等级证等有效证件原件到相应教师认定资格机构报名登记。不允许他人代为报名，不接收集体报名。拟申请高中、中等职业学校（含实习指导）教师资格者，需到开封市教育局报名；拟申请初中、小学、幼儿园教师资格者，需到本人户籍或工作单位所在县（区）教育行政部门报名。（县区认定机构地址及联系电话见附件1）推荐一个在线考试系统，它提供了真实的模拟考试和丰富的历年真题供练习，导航栏上即可找到。
二、河南省教师资格证考试资料大搜罗
1. 影响态度与品德学习的条件包括外部条件（家庭教养方式、社会风气、同伴群体）和内部条件（认知失调、态度定势、道德认知）。2. 高创造者具有幽默感、抱负和强烈的动机、容忍模糊与错误、喜欢幻想、强烈的好奇心和独立性等个性特征。3. 对学生进行德育管理的方法包括尊重、理解问题行为学生，帮助提高思想认识，与社会、家长保持密切沟通。4. 教学设计的依据主要包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等。5. 理解和贯彻教学的直观性原则要求正确选择直观教具和现代化教学手段，直观要与讲解结合，重视运用语言直观。6. 德育的意义和作用包括德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证，是青少年健康成长的重要条件和保证，是实现教育目的的重要条件和保证。7. 心理健康的标准可以归纳为对现实的有效知觉、自知自尊与自我接纳、自我调控能力、与人建立亲密关系的能力、人格结构的完善与协调、生活热情与工作高效率等方面。8. 对问题行为学生进行管理的方法包括尊重、理解问题行为学生，帮助提高思想认识，与社会、家长保持密切沟通。9. 现代教学方法改革与发展的基本特点包括重视学生的主体性、重视教学中学生智力与情感等非认知因素的整合，加强学习方法的研究。10. 义务教育是国家用法律形式规定对一定年龄儿童免费实施的某种程度的学校教育。11. 教育对生产力的促进作用主要通过教育再生产（劳动力、科学知识）来实现。12. 教育目的（狭义）是国家对把受教育者培养成为什么样人才的总要求。13. 教育目的的作用包括导向、激励、评价。14. 我国教育目的是建立在马克思关于人的全面发展学说基础上。15. 论述全面推进素质教育。16. 1999年6月，中共中央、国务院颁布了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，提出教育要“以培养学生的创造精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。17. 学生享有的合法权利包括人身权（如身心健康权、人身自由权、人格尊严权、隐私权、名誉权和荣誉权）和受教育权。18. 《中华人民共和国教育法》规定学生应尽的义务包括遵守法律、法规，遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯，努力学习，完成规定的学习任务，遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。19. 《中华人民共和国教师法》规定教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。主要有以下同方面：传道、授业、解惑、示范、管理、朋友、研究者角色。20. 广义课程是指学生在校期间所学内容的总和及其进程安排。[分类]：国家、地方、学校课程（从制定者或管理制度角度）；基础型、拓展型、研究型课程（以课程任务为依据分类）；工具性、知识性、技能性、实践性课程（课程功能）；幼儿园、小学、初中、高中课程（阶段角度）；学科中心、学生中心、社会中心课程（从课程的组织核心）。21. 教学工作以上课为中心环节。教师进行教学的基本程序是备课、上课、作业的检查与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。备课内容包括：钻研教材、了解学生和制定教学进度计划。课的类型是指根据教学任务划分课的种类。课的结构是指课的基本组成部分及各组成部分进行的顺序、时限和相互关系。22. 教学策略主要类型：内容型、形式型（就是以教学组织形式为中心的策略）、方法型（是以教学方法和技术为中心的策略）和综合性（是直接从教学目标、任务出发，综合展开的教学策略）。23. 我国学校德育内容主要有以下方面：政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育。24. 德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。25. 班主任怎样建立和培养良好的班集体？（1）确立班集体的发展目标；（2）建立班集体的核心对伍；（3）建立班集体的正常秩序；（4）组织形式多样的教育活动；（5）培养正确的舆论和良好的班风。
17. 道德困境是指在某一情境中，必须选择遵循一种道德规范而放弃另一种，两者无法同时满足的问题。
18. 耶克斯-多德森定律，亦称倒U曲线，揭示了动机水平与行为效率之间的关系。
19. 学习动机的激发方法包括：一、创设问题情境，运用启发式教学；二、根据作业难度，适度调节动机水平；三、充分利用反馈信息，合理进行奖惩；四、正确引导结果归因，激励学生持续努力。
20. 知识直观的三种类型为：实物直观、模象直观和言语直观。
21. 教师职业道德对教师工作的促进作用主要体现在动力、调节和评价三个方面。
22. 教师语言根据传递方向和方式的不同，分为对话语言、朗读语言和独白语言。
23. 义务教育教学计划的基本特征包括：强制性、普遍性和基础性。
24. 义务性规则的表述词包括：不得、应当、必须。
25. 选择和运用教学方法的基本依据包括：教学目的和任务、课程性质和教材特点、学生特点、教学条件、教师自身特点。
26. 操作技能形成的阶段包括：操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟练。
27. 教师职业道德的主要范畴包括：教师义务、教师良心、教师公正、教师荣誉。
28. 义务教育阶段学生专有的权利包括：免试入学权、就近入学权、不交学费权。
29. 教学强化的类型根据操作手段不同，可分为：语言强化、标志强化、动作强化、活动强化。
30. 教学口语的信息流向可将教学口语分为：单向传输语言、双向对话语言、多向交流语言。
31. 学生管理的特点包括：复杂性、全面性、教育性、周期性、沟通性。
32. 少先队的性质包括：革命性、教育性、儿童性、群众性、自主性。
33. 以直接感知为主的教学方法主要有：演示法、参观法。
34. 课堂教学的具体形式主要有：班内分组教学、班内个别教学、全班上课。
35. 选择德育内容的基本依据包括：德育目标、学生思想实际、学生身心特征、文化传统、时代特征。
36. 人类学习与动物学习的本质区别主要表现在：以语言为中介、积极主动性、掌握社会经验。
37. 尊重家长的道德要求包括：主动与学生家长联系、认真听取家长的意见和建议、尊重家长的人格、教育学生尊重家长。
38. 《教师法》规定的考核教师的内容包括：政治思想、业务水平、工作态度、工作成绩。
39. 课堂对话的特点包括：民主性、生成性、多边性、开放性、倾听性。
40. 教学口语的构成要素包括：吐音和吐字、音量和响度、语速、语调和节奏、词汇和语法。
41. 按照管理的不同性质、内容，学生的常规管理可分为：品德、学习、教育活动、学籍、生活常规管理。
42. 同辈群体的特征包括：价值的趋向性、交往的自愿性、关系的平等性、群体的凝聚性。
43. 教学设计的基本要素包括：教学目标、教学内容、教学策略、教学评价。
44. 以语言传递信息为主的教学方法主要包括：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法。
45. 创造性是指个体产生新颖独特、具有社会价值的产品或特性的能力。其特征包括：流畅性、变通性、独创性。
46. 影响创造性的因素包括：环境、智力、个性。其中，创设有利于创造产生的适宜环境、注重创造性个性的塑造、开设培养创造型的课程、教授创造性思维策略等都是关键因素。
47. 提高问题解决能力的教学策略包括：提高学生知识储备的数量与质量、教授与训练解决问题的方法与策略、提供多种练习的机会、培养思考问题的习惯。
48. 学习策略是指学习者为提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。包括认知策略、元认知策略、资源管理策略。
49. 培训操作技能的方法包括：准确地示范和讲解、必需而适当的练习、充分而有效的反馈、建立稳定清晰的动觉。
50. 微格教学的特点是小步骤、程序化训练，其“举一反三，闻一知十”属于同化性迁移。
51. 以实际操作为主的教学方法包括：实验法、实习法、练习法。以直观为主的教学方法包括：演示法、参观法。
52. 良好的职业道德包括：依法执教、廉洁从教、尊重家长、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、为人师表、锐意创新。其中，“学为人师”和“行为世范”是师表内容的两方面。
53. 学生管理的原则包括：激励性原则、主体性原则、联动性原则、全员性原则。
54. 属于口语表达修饰要素的有：语速、声调、节奏。
55. 从狭义上讲，教师职业道德范畴主要包括：教师的义务、教师的良心、教师的公正。
56. 教师职业道德的特点包括：适用的针对性、要求的双重性、内容的全面性、功能的多样性、行为的典范性、影响的广泛性和深远性。
57. 教育法律关系的客体包括：行为、物、精神产品。
58. 中学共青团工作中的激励应特别重视：目标激励、任务激励、强化激励。
59. 课堂教学目标的表述必须具有明显性、可操作性和可检测性，运用层次教学目标可表述为完成某个操作任务、说明某些实际问题。
60. 教师的专业素养包括：学科专业素养和教育专业素养。学科专业素养包括精通所教学科的基础性知识和技能、了解与该学科相关的知识、了解学科的发展脉络、了解该学科领域的思维方式和方法论。教育专业素养包括具有先进的教育理念、良好的教育能力、一定的研究能力。
61. 三、教师资格证一次考不过怎么办
1. 教师资格证考试有一门没过可以在下一次报名时补考。
2. 幼儿园、小学、初中、高中、中等职业学校教师资格考试和中等职业学校实习指导教师资格考试，每年举行一次。
3. 参加前款所列教师资格考试，各项考试成绩合格的，发给教师资格证书；当年考试不及格的科目，可以在下一年补考；补考后仍有一科或数科不及格者，应重新参加各科考试。
4. 幼儿园教师考试科目：综合素质、保教知识与能力。
5、小学教师资格考试涵盖：综合素质、教育教学知识及能力测试
6、初中教师资格考试科目包括：综合素质、教育知识及能力、学科知识及教学能力评估
7、高中教师资格考试涉及：综合素质、教育知识及能力、学科知识及教学能力考核
8、中职文化课教师资格考试内容为：综合素质、教育知识及能力、学科知识及教学能力测试
9、中职专业课教师资格考试科目为：综合素质、教育知识及能力
10、中职实习指导教师资格考试包括：综合素质、教育知识及能力
11、参考信息来源：百度百科——教师资格证相关内容
